Допомога логопеда

Професійна діяльність

Головним завданням діяльності вчителя – логопеда в Центрі є планування і здійснення навчально-корекційної роботи з дітьми з інвалідністю, які мають недоліки мовленнєвого розвитку. Напрямки роботи вчителя – логопеда: Діагностичний напрямок – складовачастина комплексного вивчення дитини(вивчення анамнезу,історії розвитку,причин порушень у дитини, бесіда з батьками,спостереження за дитиною,обстеження мовлення).Висновки логопедичного обстеження обов’язково співвідносяться з психологічними, лікарськими, педагогічними спостереженнями. Корекційний напрямок – система корекційного впливу на мовну та навчально-пізнавальну діяльність дитини із мовленнєвими вадами. В залежності від структури мовного дефекту та ступеня його прояву будується змістовний напрямок корекційної роботи. Аналітичний напрямок– передбачає аналіз впливу корекційної роботи на мовленнєвий розвиток вчителя – логопеда та його оцінку, забезпечення взаємодії між фахівцями. Основні завдання логопедичної допомоги: - усунення різних порушень усного і писемного мовлення; - запобігання різним відхиленням мовленнєвого розвитку дітей; - пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків; - розробка методичних рекомендацій, консультації для педагогів та батьків, щодо попередження та подолання вад мовлення у дітей; - самоосвіта; - оснащеність логопедичного кабінету. Зміст корекційно-розвиваючої роботи вчителя – логопеда: - виробляє і вправляє рухи артикуляційних органів; - готовить артикуляційний уклад до постановки звуків; - працює над розвитком правильного мовного дихання дітей; - відшліфовує артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані раніше рухи органів мовлення; - ставить звук (різними прийомами та методами); - закріплює поставлений звук у складах; автоматизує поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв’язній мові; - проводить диференціацію звуків; відпрацьовує граматичні форми. Форма роботи – індивідуальні логопедичні заняття Успішність розумового виховання дітей залежить від кола інтересів батьків, їхнього світогляду, від характеру спілкування з дитиною. Батькам дітей із мовними порушеннями слід пояснювати, що участь родини у корекційних заходах вважається одним із факторів ефективної розвиваючої роботи.